Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia

PROJETO FOLCLORE/2011

Escola Municipal Marechal Deodoro

Turma: 5º Ano 

O que é Folclore?

Folclore é um conjunto de lendas, histórias, músicas, danças e brincadeiras que simbolizam o hábito do povo e que foram conservados através de histórias passadas de geração em geração.


As canções de ninar, as cantigas de roda, as brincadeiras e jogos e também os mitos e lendas que aprendemos quando criança são parte do folclore que nos ensinam em casa ou na escola. Fazem parte do folclore os utensílios que o povo fabrica para o uso de ornamentação, como as cestas de vime, e os objetos de cerâmica, madeira e couro. Os tecidos, a renda, os adornos de miçangas e penas, também existem ainda muitas outras atividades que fazem parte do folclore. O folclore é o meio que o povo tem para compreender o mundo. Utilizando a sua imaginação, o povo procura resolver os mistérios da natureza e entender as dificuldades da vida e seus próprios temores.

Brincadeiras e Brinquedos

Pipa


Pular corda

Pega-pega

Esconde-esconde

Bola de gude

Amarelinha

Pião

DANÇAS FOLCLÓRICAS

• Frevo
• Congado
• Quadrilha
• Folia de reis

LENDAS

Saci Pererê


Curupira

O Boto

Lobisomen

Iara

Mula sem cabeça

Negrinho de Pastoreio
TRAVA-LÍNGUA


Podemos definir o s trava línguas como frases folclóricas criadas pelo povo com objetivo lúdico (brincadeira).


Três pratos de trigo para três tigres tristes.

Pedro tem o peito preto, O peito de Pedro é preto; Quem disser que o peito de Pedro é preto, Tem o peito mais preto que o peito de Pedro.

O Tempo perguntou pro tempo quanto tempo o tempo tem, o Tempo respondeu pro tempo que o tempo tem o tempo que o tempo tem.  

PARLENDAS

As parlendas são versinhos com t emática infantil que são recitados em brincadeiras de crianças:


– Cala a boca!

– Cala a boca já morreu Quem manda em você sou eu!

Enganei um bobo... Na casca do ovo!

Um elefante amola muita gente... Dois elefantes... amola, amola muita gente... Três elefantes... amola, amola, amola muita gente... Quatro elefantes amola, amola, amola, amola muito mais...

Um, dois, feijão com arroz. Três, quatro, feijão no prato. Cinco, seis, chegou minha vez Sete, oito, comer biscoito Nove, dez, comer pastéis. Rei, capitão, soldado, ladrão. moça bonita do meu coração.

Um elefante incomoda muita gente, Dois elefantes incomodam, incomodam muito mais. Três elefantes incomodam muita gente, quatro elefantes incomodam, incomodam, incomodam, incomodam muito mais...

ADIVINHAS

O que é que nasce grande e morre pequeno?


O que é que é surdo e mudo, mas conta tudo?

O que é o que é feito para andar e não anda?

O que é o que é que dá muitas voltas e não sai do lugar? 

Qual a única pedra que fica em cima da água? 

O que é o que é que anda com os pés na cabeça?

Atividade 4.3: Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

O uso da mídia na educação é uma nova fronteira que os profissionais da educação precisam desbravar. Afinal, sabemos o poder da mídia. Sentimos esse poder nas nossas vidas.

A vida cotidiana está hoje mergulhada nas modernas tecnologias de comunicação e isso traz grandes desafios para a educação, que precisa usar as TICs como ferramenta pedagógica, como objeto de estudo e como veículos de expressão.

É um dos meios de comunicação mais usado na divulgação da cultura e experiências vividas no dia a dia da escola. Com o passar do tempo às novas tecnologias está ocupando quase todos os espaços na educação. Precisamos refletir como educadores, sobre esses meios de comunicação, como devemos usar com nossos alunos. Devemos mostrar de forma critica e criativa. Fazendo com que crianças e adolescentes saibam usar à mídia como um meio de interação e socialização, que eles possam aprender e ensinar conhecimentos que ajude o seu desenvolvimento pessoal e coletivo

Atividade 4.5

                                                             Projeto Folclore / 2011




ESCOLA: Escola municipal Marechal Deodoro

TURMA: 5º ANO

INTRODUÇÃO: A história da humanidade é permeada por simbolismos resultantes das crenças e tradições de cada um dos povos que, através do contato e da variedade cultural existente, delineia sua historicidade e marca seus traços de identidade no mundo. A experiência histórica de um povo constrói seu estilo de vida, suas tradições, costumes, crenças e, tais elementos interligados, formam sua cultura.

JUSTIFICATIVA:

O folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim, levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural

OBJETIVOS:

Valorizar as expressões folclóricas como forma de preservação do conhecimento popular e resgate da identidade cultural.

TEMPO ESTIMADO: Quatro semanas

ESTRUTURA PROGRAMÁTICA/RECURSOS: Serão propostas atividades visando resgatar a cultura popular através de leitura e ilustração de lendas e através de slides e vídeos que assistirão no laboratório de informática.

http://www.youtube.com/watch?v=ZluM7jTUP5o

http://www.blogger.com/goog_543522821


http://www.blogger.com/goog_543522821


http://www.blogger.com/goog_543522821


http://www.youtube.com/watch?v=SHwcW7tHFww&feature=related

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS : sondagem dos conhecimentos prévios; Leitura e estudo das lendas. Confecção de móbiles e maquetes de origame das lendas estudadas sendo que cada dupla ficará responsável por uma lendas.

RECURSOS: Laboratório de informática (computadores, pendrive, data show)‏, Vídeos,Máquina fotográfica, Sulfite, lápis de cor, cola quente, TNT, papelão, glitter, papel camurça, colorset , cordão, etc.



AVALIAÇÃO:

Encerramento do projeto com a participação de pais e alunos. Montagem na classe do “Labirinto das Lendas” onde cada espaço ficará dois alunos contando a história e explicando a maquete.

Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias

"Produtos e Objetos do Portal do Professor."

Escolhendo livros na biblioteca [Viagens de leitura]

Esse projeto aborda a importância da bibliotecas para o estímulo à leitura. Mostra também que a biblioteca não é apenas um depósito de livros, mas sim um local que possui conhecimento em inúmeros suportes. É só usar a criatividade e planejar aulas que aflorem o prazer pela leitura.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=18637

LIXO E RECICLAGEM

LIXO E RECICLAGEM

                                                                 O LUXO DO LIXO

RECICLAR É REAPROVEITAR MATERIAIS ORGÂNICOS E INORGÂNICOS PARA SEREM UTILIZADOS NOVAMENTE.

OS RESTOS DE ALIMENTOS, CASCAS DE LEGUMEs E FRUTAS SÃO CONSIDERADOS MATERIAIS ORGÂNICOS E PODEM SER RECICLADOS PARA SEREM REAPROVEITADOS

QUALQUER COISA QUE TEM ORIGEM ANIMAL É CONSIDERADO MATERIAL ORGÂNICO.
TUDO QUE NÃO TEM ORIGEM BIOLÓGICA É CONSIDERADO MATERIAL INORGÂNICO.

O LIXO DA NOSSA COZINHA PODE SER TRANSFORMADO EM ADUBO DE PLANTAÇÕES. É PRECISO TRANSFORMAR E PROCESSAR O LIXO PARA SEREM REUTILIZADOS.
OS MATERIAIS ORGÂNICOS COMO: GARRAFAS DE VIDRO E PLÁSTICAS, LATAS DE REFRIGERANTES, BORRACHAS ENTRE OUTROS, PODEM SER RECICLADOS E TRANSFORMADOS EM NOVO PRODUTO.
O LIXO É SEPARADO EM LATAS DIFERENTES E CADA UMA É REPRESENTADA POR UMA COR.

COM A RECICLAGEM POUPAMOS ENERGIA E MATÉRIA PRIMA E NÃO POLUÍMOS O PLANETA.

ATUALMENTE O LIXO É UM PROBLEMA MUNDIAL. O PLANETA

JÁ NÃO SUPORTA A QUANTIDADE DE LIXO E A MAIORIA DELES GASTAM MUITO TEMPO PARA SE DECOMPOREM.



Papel: de 2 a 4 semana
Palitos de fósforos: 6 meses
Papel plastificado: de 1 a 5 anos
Chicletes: 5 anos
Latas: 10 anos
Couro: 30 anos
Embalagens de plástico: de 30 a 40 anos
Latas de alumínio: de 80 a 100 anos
Tecidos: de 100 a 400 anos
Vidros: 4.000 anos
Pneus: indefinido
Garrafas PET: indefinido


COM A RECICLAGEM POUPAMOS ENERGIA E MATÉRIA PRIMA, E O MELHOR: MUITAS ÁRVORES DEIXARÃO DE SEREM CORTADAS.
TUDO ISSO É IMPORTANTE PARA PRESERVAR A NATUREZA E GARANTIR UM FUTURO MELHOR PARA TODOS NÓS.

Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias

Currículo é o conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de ensino”.


“Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, os currículos escolares promovem uma definição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos. Um currículo pode ser definido por uma rede de ensino para todas as suas escolas”.

Podendo-se considerar currículo como seleção de conhecimentos."

Hoje são inegáveis as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, quando o professor tem objetivos claros na sua utilização, conhece os recursos que utiliza e integra-os ao seu projeto curricular.

Deve-se haver entre a tecnologia e o currículo uma aliança para que se gere uma aprendizagem ativa, uma vez que os alunos se identificam muito mais com aulas em que a tecnologia é utilizada e desta forma rompem com a linearidade do pensamento e aprendem novas linguagens. O responsável por esse elo é o professor. Ele fará o entendimento e o uso das tecnologias adaptadas ao currículo conforme a sua visão, adaptando e frisando a importância do desenvolvimento da capacidade de pensar, aprender, interagir com o meio em que vive.

No entanto, é preciso haver um planejamento de projetos eficaz e fundamentado nas bases curriculares e na proposta curricular da escola levando em conta o interesse do aluno, as possibilidades, de forma que possam interagir positivamente no processo ensino aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE TRABALHOS EM SALA DE AULA

 “RELATO DE PROJETOS DE TRABALHO”



A partir do desenvolvimento dos projetos “Minas em Destaque” e "A paisagem do Campo e da Cidade"pude constatar o quanto foi proveitoso, dinâmico e enriquecedor o uso das ferramentas tecnológicas para o fazer pedagógico. A compreensão e envolvimento dos alunos no projetos provou que este tipo de tecnologia deve ser uma constante nos projetos desenvolvidos na escola a fim de fazer parte deste contexto para acompanhar a evolução do mundo tecnológico na educação.